【创新社会治理】甘肃省临泽县:专业建在产业链上服务经济社会高质量发展

发布时间:2019-12-10 16:29  点击次数:168  来源:成都市京健人民医院

一、背景与起因

临泽县职业教育牢牢把握服务当地经济社会发展的目标定位,紧盯“农业强县、工业大县、旅游名县”发展目标,全县建起县镇村三级职成教育网络,县职教中心坚持专业建在产业链上,开设工业制造、农林牧渔、土木工程、商贸服务等四大类11个专业,全日制在校学生1366人,在教学实践中探索出了“2+1”“1+1”等模式,学校先后与28家省外大型企业建立就业协作关系,与县内25家企业签订合作协议,建立校外实践基地。2018年5月临泽县被教育部等五部委确定为第三批国家级农村职业教育和成人教育示范县。随着社会经济的快速发展,职业教育还面临诸多挑战,突出表现在:服务县域经济社会发展的能力不够;建在产业链上的特色专业不强;产教融合、校企合作的水平不高。

二、做法与经验

(一)顶层设计引领。县委县政府严格落实职业教育优先发展举措,出台《关于加快发展现代职业教育的实施意见》《临泽县职业教育和成人教育发展规划(2017-2020年)》等文件,健全完善全县建立职业教育和成人教育工作部门联席会议制度,统筹管理县域各级各类职业教育资源;把职业教育改革工作纳入年度教育发展计划,进一步明确工作思路和措施,精准推动工作开展。县委县政府主要领导、分管领导定期深入职业学校调研,解决资金拨付、师资配备、实训场地落实等制约职业教育发展的瓶颈问题。

(二)稳定办学规模。大力开展职业教育进学校、进企业、进社区、进家庭活动,通过召开初中毕业生职业规划宣讲、职业教育宣传周、上门入户宣传、开展中职生专业技能大赛、“文明风采”大赛,创客教育成果展示等活动,大力宣传职业教育办学成就。通过开设职业规划课程,开展大国工匠进校园等活动、把劳模精神和工匠精神作为职业教育的核心文化,不断提高学生道德修养。创建优秀毕业生分享平台,用学生身边的典型引导学生做好职业规划促进学生就业。学校以职业教育的高质量吸引更多学生报考职教中心,全力推进项目建设,不断改善办学条件,学校招生规模不断扩大。

(三)优化专业设置。制定《专业设施与县域产业深入融合的实施意见》,按照“把专业建在产业链上”的发展思路,围绕特色农产品加工产业,做优种子生产经营、电子商务等农学、物流专业,着力培养农产品生产加工和经营的技术型人才;围绕通航产业、凹凸棒等新型装备制造业和新材料加工产业,做强机电维修等工业类专业,着力培养现代装备制造业技能型人才;围绕发展全域旅游,做大旅游服务与管理专业,着力提升旅游文化产业发展层次,不断扩大旅游服务与管理专业招生规模,培养一批旅游服务、酒店管理技术人才,支持全县旅游业持续健康快速发展。

(四)加强产教融合。依托西部创客大学临泽县分校,对接创业创新公共服务平台,应需开展短期“订单式”培训;充分发挥“互联网+”数字信息化优势,开设电子商务课程,普及网店开设、市场营销等电商创业知识。依据县域产业发展的特点和需求开发本土培训课程,形成以“生产经营型、专业技能型、社会服务型”为主的三类培训模块。针对培训群体特点,依托成人文化技术学校阵地和现代网络技术,开办“固定课堂”“网络课堂”“远教课堂”“田间课堂”;充分利用西部创客大学临泽县分校和国家开放大学教育平台优势资源,扎实开展职业技能类成人教育培训,年开展培训2500人次。

(五)深化校企合作。与临泽县昌源汽车运输有限公司建设临泽县工业类(汽修、农机)设备使用与维护校企共享性实训基地,与临泽县通航产业园入住企业建设临泽县通航产业共享性实训基地。与县域内25家企业建立校外实践基地,在实践中探索出了“2+1”“1+1”模式,尝试使用“3+2”人才培养模式。“2+1”模式就是指前两年在学校学习,第三年到企业顶岗实习或自主实习。“1+1”就是指让学生一周在校学文化课和专业理论知识,间周到生产企业开展实习。“3+2”模式是指学生一周内前三天在学校学习,后两天在生产企业实习。以上三种模式,较好地体现职业教育特点,符合学生成长发展规律,有利于提高学生就业能力和创业能力,较好的实现了学校与企业、教学与职业岗位、学生与员工的零距离对接。定期召开校企沟通会,及时研究解决学企对接、校企合作和短期培训中出现的各种问题;召开校企合作推介会,促进学生与企业交流互动,使学生深入了解企业用工要求、工资待遇、社会保障、发展空间等情况,为有就业意愿的同学们提供市场依据。申请加入甘肃省焊接专业职教集团、甘肃省汽车专业职教集团、甘肃省建筑专业职教集团,加强与省内高职院校联系,学习借鉴职业教育方面先进的教育教学经验。

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